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学生,教师教育生活中的“重要他人”
发布时间:2016-04-21 21:11 浏览次数:
   有人说“教师是导演”,指导着学生上演一出出教育教学剧;有人说“教师是水缸”,不断地往学生的杯子里注入新水;有人说“教师是放牧者”,将学生羊群驱赶到水草丰满的山上。这些说法强调了教师的主导作用,突出了教师对学生的引领职能,从这一层面看是相当有道理的。但是,它是不是真正揭示教育的真谛了呢?

  也许是受韩老夫子对教师“传道授业解惑”职业定位的影响,我们的教师大都喜欢以“传授者”“解惑者”的身份出现在学生面前,喜欢以口若悬河滔滔不绝来征服学生,喜欢拿着灵魂的指挥棒左右那些“懵懂无知”的孩子。课前往往凭着自己对课程的认识与理解预设好教学目标,课上围绕着已经预设好的目标牵引学生入道,有时为了彰显“民主”而让学生自主合作探究,但是学生即使有孙悟空的神通也逃不出教师如来佛的手心,转悠了一通还是得被老师拉回到设置的“圈套”上来。如此教学,是不是暴露出我们教育的缺憾呢?

    其实,我们的教育教学之旅,到底更多的是老师“牵着”学生走,还是学生“推着”老师走?

   这是一堂新词新语检视探究课。教学伊始,老师刚提出就新词新语展开竞赛,学生就显得特别兴奋,异口同声地嚷嚷“PK!PK!”老师很惊讶学生不需引导就已进入状态,但还是以为大家不外乎列举出教材中的“酷、爽、白领、另类、炒作、克隆、网络、黑客、帅哥、靓妹、知本家、炒鱿鱼、卡拉OK、知识经济、终身教育”等等,孰料到话匣子一打开,一个个如数家珍,“麦当劳”“肯德基”“变脸”“下课”“迷你”“伊妹儿”“婚介”“体彩”“物流”“海归”“发烧友”“超女”“剩女”“雷人”“房奴”“学奴”“话吧”“水吧”“山寨”“草根”“粉丝”“种菜”“晒晒”“踩踩”“灌水”“IC卡”“A货”“QQ”……面对新词新语脱口而出的学生,老师由衷感叹:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,信然!

   这是一堂课外阅读报告课。老师的设计是让学生交流阅读《课程标准》推荐的课外读物的心得体会,然而学生全不买那些名著的账,一开始就彻底地“跑调”了。“我喜欢韩寒,他开启了80后作家的新时代。”“我喜欢郭敬明,他的《幻城》,多么奇特,多么神秘!”“我觉得张悦然既是‘偶像派’又是‘实力派’,她的作品那种神秘、细腻,是别的女孩子无法比拟的。”“要说大师,我觉得凭泽婴的语言气质和文学天赋,才真正可称得上80后大师!”“要说纯文学,不能不提到被称为‘少年沈从文’的李傻傻,只要你读了他的散文集《变成鬼的人》,你就不能不佩服他!”“要说80后作家有深度,应当去读读小饭的作品。”“还有孙睿……”“还有郭安东……”“还有春树……”“还有马小淘……”“还有彭扬……”“还有米米七月……”“还有蒋方舟……”“还有叶子……”……在学生的阅读世界里居然还有如此神秘的“桃花源”,一向推崇名著经典的老师震撼了,课下他走进了学校学生阅览室。

   这是一堂文言文导读课,《庖丁解牛》到了自由探究阶段。一个同学举起了手:“教材注释中说‘庖,厨师。丁是他的名’,我对这个注释有怀疑。带‘丁’的名称很多,如‘家丁’‘兵丁’‘园丁’‘壮丁’等等,难道这些人都名为‘丁’吗?”老师微微颔首:质疑有道理!既然有很多带“丁”的称谓都不一定指名丁的人,为什么这个厨师就名丁呢?可是这个问题,老师从来也没有留意过,一时很难解说清楚,于是留待课下继续探究。课后,老师的的一件事就是翻阅工具书。《汉语大词典》释“丁”:“指从事某种专门性劳动的人。”所举的例子就是《庄子·养生主》中的“庖丁为文惠君解牛”一句。《中华大字典》释“丁”:“称仆役和从事某种专门性劳动的人。”也以“庖丁”的例子为证。《辞海》释“丁”:“指从事某种劳动的人。”同样举了“庖丁”的例子。联系文章来看,这个为文惠君解牛的厨师是一个从事专门职业的人,而且技艺特别高超,可以肯定是“从事某种专门性劳动的人”,可见“庖丁”就是从事宰牛职业的厨师,而不一定名丁。老师的额头渗出了汗珠——《庖丁解牛》教了无数遍了,居然在向学生传授一个似是而非的知识,诚如古人所言“学者不可不深思而慎取”啊!

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   《礼记》有云“教学相长”,新课程倡导“教师与学生一起成长”。教师是教学资源,学生也是教学资源。更多的时候,不是教师“牵着”学生走,而是学生“推着”教师走。

   ——学生,教师教育生活中的“重要他人”。

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