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应重视日记在语文教学中的作用
发布时间:2016-04-21 21:15 浏览次数:
  要求学生写日记对提高语文教学质量有帮助,语文教师对此大概不会有异议。但日记在语文教学中的作用,许多教师却未真正重视。无论农村学校还是城镇学校,很多学生不会写日记,甚至从未写过日记,更不要说养成写日记的习惯了。之所以如此,原因之一是语文教师与班主任有“扯皮”现象:要求学生写日记,语文教师认为是班主任的事,班主任认为是语文教师的事,大家都把它看成“额外负担”。有的老师既是班主任又是语文教师,也没有要求、督促学生写日记。这些,归根到底,是因为对日记在语文教学中的作用重视不够。

    那么,日记在语文教学中的作用有哪些呢?

    一、有利于促进读写结合,提高作文水平。现在,学生的作文能力极差,不少考上大学的学生(甚至是大学毕业生)还写不通句子。之所以如此,原因之一是读写脱节,写的训练量少。根据教学大纲的规定,中学生一个学期就写五六次作文。五六次作文能训练些什么?何况有的老师一个学期只搞一两次作文呢!而写得少的主要原因又在于:教学时间紧,教学任务重,难以安排,难以批改。如果要求学生写日记,就可以促进读写结合。写日记在课外进行,一般只查阅不批改,这就使加强写作训练成为可能。由于写日记提供了较多的写的机会,学生有可能把课文中学到的各种表达技巧运用于写日记中,自觉地运用“写作理论”指导写作实践,学用结合,读写结合,从而提高作文水平。

    二、有利于培养学生观察分析的能力,发现并写好生活中的“小中之大”,“平中之奇”。学生开始写日记,容易产生这样的感觉:生活平淡无奇,没什么可写的。之所以有这样的感觉,是因为没有养成观察分析的习惯,缺少观察分析的能力。生活中不可能每天都有惊天动地的大事发生,几乎都“平淡无奇”,这决定了日记几乎都记“平淡无奇”的小事。但观察分析的能力缺乏,就是有惊天动地的大事发生,也不可能写好。问题主要不在于写什么,而在于怎样写,怎样挖掘分析。如果要求学生写日记,就会促使他们去认真观察分析生活现象,从而提高观察分析的能力。观察分析的能力提高了,就会发现并写好生活中的“小中之大”,“平中之奇”。学生作文乃至所有文章,无非是写自己对生活的某种体验与认识,无非是写自己对生活的某种见识与见解;见识见解从何而来?主要靠“贴近生活”,观察生活,认识生活。

    三、有利于学生开阔学生视野,提高课外学习质量。学生学习,尤其是语文学习,仅靠课内的几节语文课是远远不够的,还必须在课外学习,向社会学习。所谓“语文学习的外延与生活的外延相等”,说的就是这个道理。事实上,随着传播媒介日益广泛,随着影视书报及网络信息进入千家万户,学生是会自觉不自觉地进行课外学习的,只不过学习质量高低有别罢了。课外学习有指导且指导得好,质量就高;反之,则低。日记形式灵活,内容广泛,可写生活中的人和事,可写影视观后感、书报读后感、网页浏览感……如果要求学生写日记,就会促使他们在日记中自觉地写在课外学习中的所见所闻所思所想,自觉地写影视观后感、书报读后感、网页浏览感……也会促使他们自觉地进行分析思考,从而提高分析思考及欣赏吸收的能力。这就会使学生视野得到开阔,知识得到丰富,情操得到陶冶,从而提高课外学习的质量。而课外学习质量的提高又会促使课内学习质量的提高,形成良性循环。

    四、有利于学生深化认识、锻炼思维、锤炼语言,提高逻辑思维能力和语言表达能力。很多人(尤其是中学生)都有这样的体验:很多东西,看似简单,但要把它说清楚写通顺是不容易的(且不说更高的要求)。这既有认识不清楚、思维不清晰的原因,也有语言表达能力差的原因。如果要求学生写日记,就会使他们认识得到深化、思维得到锻炼、语言得到锤炼,从而提高逻辑思维能力和语言表达能力。而如果缺少写的“检验”,这些能力就不会得到提高。

    五、有利于学生健康身心,健全人格,形成良好的心理品质。心理学研究表明:人(特别是学生)的某种需要倾诉的情绪得不到倾诉时,他们会处于压抑状态,而这不利于他们的身心健康。学生,特别是内向学生,有时他们的某种情绪无人可以倾诉或者不便向别人倾诉,但可以而且愿意在日记中倾诉。如果要求学生写日记,就会使他们把不能或者不便向别人倾诉的情绪尽情在日记中倾诉,有利于他们健康身心,健全人格,形成良好的心理品质。

    六、有利于师生沟通心灵、增进了解,使教师改进教育教学方法。有时,学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解,甚至还会造成某种“误会”;也不利于教师了解学生,获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记,学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里,老师可以通过查阅学生日记(需学生“授权”!)了解情况,从而与学生沟通心灵、增进了解,根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法,获取较好的教育教学效果。

    还应看到:日记的以上作用不是孤立存在,而是相辅相成、相互促进的。如:观察分析的能力提高了,语言表达的能力提高了,知识面扩大了,会促进写;而写的能力提高了,兴趣增强了,又会促使学生带着强烈的求知欲去读去看去听,从而提高读看听的质量……

    总之,日记在语文教学中的作用是多方面的,语文教师应该对它给予足够的重视,而不应把它看成“额外负担”。

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